对教研员的“害怕”和“期盼”

2020-06-03



教研∪员如果长期脱离课堂,多年不教书,不▲了解学生,在教研活动|︴()〔〕中对学↗生ↂ情况分析很少,同时普通老↙师没有发言机会,甚至不敢说话♀。长此以往,教研活动就█成г了教∩研员的独角戏。

普通老师的心理归纳起来用一个字概括,“怕”△。怕教研员成了居高临下的准官员,说老师这不行,那也不行,处处Ж皆毛病;怕教研员成了指手画脚的仲裁员,对教学活动乱加干涉,他说好就好,其实不然;怕教研员成了教参和教辅的推销员,教研员参加编写教辅资料出版,然后让学校分摊,学科老师左右为难;怕教研员成了浑浑噩噩的烟酒员;怕教研员成了●游山玩水的旅游员;怕教研员成了随从领导下访的陪同员;怕教研员成了只收集资料的统计员;怕教研员成了只作几场报告的宣读员;怕教研员成了无所事事的闲杂员。

同时,教师对教研员也有“盼”。盼教▒研员成为好的教员,送教上门,给教师上示范课,⊙引领高效课堂;盼教κ研员成为▷身边看得见的研究员,帮助解决我在①教学中遇到的难题,引导大家走科研之路;盼教研员成为传播教改动态的信息员,尽快地把国家教改▪的信息传达给我们;盼教研员成为◇教师发展的服务员,指导我们的专业化※发展;盼教研员成为教师校际交ↈ流的联络员,开展校与校之间的交流┘学习۞,共同提高卐;盼教研员成为教师校本‖∠研≯究≤的辅导员,帮助研发独具特色的小班课程;盼〧教研员成为倾听大家声音◢的录音员,≈记录我们的Θ声音,反映我±们的呼声;盼教研员成为学校教科研规划的设计员;盼教研员成为☞教师专业展示的编导员;盼▕教研员成为教师专业成长的见‰ǐ证员。

教Φ师对教研员的“害怕”和“期盼”Ⅱ归纳起来,希望他们深入到学∽校和教╪师一起钻研教材,了解学生,具备给教Ⅷ师上课☏的能力和勇气,能够策划满҉足教师专业▐发▂▃▅▆█展需要的教研活动〢,创造新型的研修模式™,构建教研专题,提升教学∏研究品味和内涵,能够给基层学校教师提供高质量的教研服务,真正带动教育教学的发展。

□文/ 程中一(北大新з世纪实验学校特级教师)